U sklopu Erasmus akreditacije Osnovne škole Rovišće učiteljica informatike Davorka Medvedović provela je istraživanje s ciljem praćenja razvoja digitalnih kompetencija učitelja te utvrđivanja učinka aktivnosti stručnog usavršavanja na primjenu digitalnih alata u nastavi.
Početno istraživanje (POVEZNICA) provedeno je tijekom školske godine 2023./2024., a praćenje napretka tijekom školske godine 2025./2026. U oba ispitivanja sudjelovalo je 28 učitelja, a upitnici su bili usmjereni na učestalost korištenja digitalnih alata, poznavanje pojedinih alata te potrebe za daljnjim stručnim usavršavanjem.
Rezultati drugog upitnika (POVEZNICA) su pokazali vidljiv napredak u korištenju digitalnih tehnologija u nastavi. Dok su u početnom istraživanju učitelji najčešće koristili komunikacijske alate, online pohranu sadržaja i osnovne digitalne alate, u drugom istraživanju zabilježen je značajan porast korištenja alata za interaktivne prezentacije, aktivno uključivanje učenika te izradu grafičkih i video sadržaja. Posebno je vidljivo širenje uporabe alata poput Canve, Nearpoda, EDpuzzlea, Quizizza, Mentimetera i drugih interaktivnih digitalnih rješenja.
Istraživanje je također pokazalo da učitelji iskazuju interes za daljnje usavršavanje, osobito u području alata za interaktivno poučavanje, umjetnu inteligenciju, programiranje i izradu multimedijskih sadržaja. Kao najpoželjniji alati za buduće učenje izdvojeni su Nearpod, Quizlet, EDpuzzle, Scratch, Genially i Powtoon.
Dobiveni rezultati potvrđuju da su aktivnosti provedene kroz Erasmus akreditaciju pridonijele razvoju digitalnih kompetencija djelatnika škole. Tijekom provedbe projekta organizirane su radionice za učitelje, diseminacijske aktivnosti nakon mobilnosti te razmjena primjera dobre prakse među kolegama. Stečena znanja prenesena su u svakodnevni rad, a digitalni alati postali su sastavni dio nastavnog procesa u sve većem broju predmeta.
Posebno ohrabruju komentari učitelja koji ističu da su ih edukacije potaknule na češću primjenu digitalnih alata u nastavi, da su učenici motiviraniji tijekom rada s interaktivnim sadržajima te da bi željeli dodatne radionice o primjeni umjetne inteligencije u obrazovanju.
Provedeno istraživanje pokazalo je da Erasmus akreditacija nije samo prilika za međunarodnu suradnju i mobilnosti, već i snažan alat za profesionalni razvoj djelatnika te unapređenje kvalitete nastave. Sustavno praćenje rezultata omogućuje školi planiranje budućih aktivnosti temeljenih na stvarnim potrebama učitelja i učenika, čime se osigurava održiv razvoj digitalnih kompetencija cijele školske zajednice.